Действительно, сейчас учитель утратил монополию на знания, потому что ученик может «нарыть» в интернете гораздо больше информации, особенно, если это касается узкой проблематики. В подобной ситуации, чтобы не потерять профессиональный авторитет в глазах детей, преподаватели ищут новые пути – универсальных рецептов нет. Вот и Беляев прибегает к необычным формам работы, устраивая дебаты по поводу спорных вопросов. Например, о принятом в прошлом году законе о запрете использования англицизмов в русском языке. Если другие преподаватели возят учащихся на заводы и фабрики, он водит их в суд, где они видят, как судят реальных преступников…
Рождённый в СССРРодился Михаил Анатольевич в деревне Шубино Еловского района. Учился в школе села Малая Уса. По окончании поступил в Пермский государственный педагогический институт.
По поводу будущей профессии колебаний не было. В детстве он увлёкся нумизматикой, изучал историю села, узнал, что его дед был основателем колхоза. В школе ему импонировало преподавание истории Владимиром Васильевичем Крылосовым – строгим, но интересным учителем, позже много лет работавшим в Чайковском техникуме. Под его влиянием Михаил и решил стать историком.
Когда он заканчивал вуз, декан истфака напутствовал выпускников: «Старайтесь не отходить от фактов. Поменьше оценок по их поводу, которые всё равно время от времени будут меняться. Относитесь к этому спокойно». Новоиспечённым историкам была предоставлена полная свобода: «Работайте, кто во что горазд. Какой у вас в деревне есть учебник – по тому и преподавайте!».
Как историку, ему наиболее интересен советский период ХХ века – начиная с Ленина и заканчивая перестройкой. Он и дипломную работу в вузе писал по советской истории.
Как администратору – а Михаил Анатольевич 12 лет был завучем, ему приходилось заниматься подготовкой к аттестации, различными проектами. Два года курировал проект «Точка роста» естественнонаучной направленности. Ему пришлось вместе с другими учителями настраивать датчики для химических, физических и биологических экспериментов. Так он несколько отошёл от истории и процентов на пять стал биологом и физиком. С реализацией проекта изменилась школьная инфраструктура, оснащённость кабинетов. А по истории только учебник новый – а карты старые.
С диалектикой по жизниМихаил Анатольевич признаётся, что обществознание ему даже ближе истории. Вообще-то это тоже история, но уже современная. Предмет этот более практичен и полезен детям – он охватывает право, экономику, социологию, культурологию, даже политологию. Знание права было особенно актуально для учащихся, когда все стремились стать юристами. У детей сейчас есть банковские карты, поэтому инфляция и кибермошенничество им интереснее и ближе, чем призвание Рюрика на княжение в Новгород.
Про коллег Михаил Александрович говорит так: «Мы, четверо преподавателей-историков, совершенно разные люди и преподаём по-разному. Мы выросли и учились в разные эпохи. Мы по-своему смотрим на одни вещи, хотя живём в одной стране, работаем в одной школе на одном этаже, учим детей по одной программе. Всерьёз спорим, устраивая настоящие дискуссии, особенно по современной истории. До драк дело, конечно, не доходит – всё-таки, сельская интеллигенция, а до хрипоты – да».
Он добавляет, что в многочисленном педагогическом коллективе школы есть группы, объединённые по разным признакам. Есть, например, микрогруппа учителей-мужчин, преподающих физкультуру, историю… «Мы общаемся каждую перемену, снимая этим профессиональное напряжение, – поясняет Михаил Анатольевич. – Иногда закрадывается мысль, что именно ради этого общения я и хожу на работу». (Смеётся).
Оценивая современных учеников, Михаил Анатольевич подчеркнул: «Дети нормальные. Со старшеклассниками я общаюсь спокойно, общение основывается на юморе. Это разряжает любую ситуацию. Мы находим общий язык, никаких проблем практически не бывает. А вот что делать с младшими – не знаю. Они же крутятся, вертятся, жизнь без интернета для них – не жизнь. Не представляют, что в мире есть что-то помимо компьютерных игр».
Дети разные. Есть и такие, которые увлекаются историей, видимо, с детства они смотрят исторические фильмы. А в основном ученики относятся к истории спокойно – как и ко всему остальному. Они живут в своём виртуальном мире, и до них порой трудно достучаться. Тем не менее, минимум пятеро учеников Беляева стали историками. В Фокинской школе, окончив Московский университет, учителем истории работает Елена Монахова. Она ещё и завуч по методической работе – сменила в этой должности своего учителя.
В ответ на вопрос, как он относится к любимому причитанию всех времён и народов – ну, что за дети нынче пошли, Михаил Анатольевич рассмеялся: «То, что сейчас обсуждают родители и учителя, было предметом жарких споров ещё две тысячи лет назад. От этого в Древней Греции буквально сходили с ума философы Аристотель и Гераклит. До нас дошли труды, которые так и назывались: «О трудностях воспитания современной молодёжи». Ничего с той поры не изменилось.
Знаменитый российский педагог Евгений Ямбург говорит, что дети бывают одарённые и одурённые. Они учатся в школе, ездят к репетиторам, занимаются на онлайн-курсах. Одинаковые дети делают одно и то же, но одни сдают экзамены под сто баллов, а у других ничего не получается. Такое чувство, что от школы уже мало что зависит, а успех ребёнка на 90 процентов определяется тем, что в него вложили в семье.
«Наша задача – оценить уровень учащихся, их готовность к дальнейшему обучению, – рассуждает Михаил Анатольевич. – Показать им точки роста, указать, что у них получается хорошо, а над чем ещё стоит поработать. Наладить с ними обратную связь, что невозможно в семье или на онлайн-курсах. Но иногда кажется, что школа стала местом, куда родители отправляют детей, чтобы те им не досаждали и не мешали жить своей жизнью, чтобы учителя присмотрели за ними и чем-то их заняли. Ну, и чтобы хорошо сдали ОГЭ и ЕГЭ – это, как раз, основной показатель нашей работы».
Сиюминутное и вечноеБеляев считает, что в отдельных моментах педагог должен быть бескомпромиссным консерватором, чтобы сохранить классическую школу, как социальный институт, который держится на незыблемых, неоспариваемых ритуалах – таких, как проведение урока. Однако в условиях современной жизни учителя вынуждены меняться, осваивать новомодные цифровые штучки, которые им действительно помогают в работе.
Не всё на протяжении более чем 26-летней педагогической карьеры 48-летнего Михаила Беляева проходило гладко. Уже через два месяца работы в школе он, молодой человек, прочувствовал, что такое гипертоническая болезнь. Часто в школе складывались ситуации, не решаемые ни учителем, ни директором. Приходилось переживать, терпеть, ждать, когда ученик окончит школу, и проводить его во взрослую жизнь. А потом тот, избавившись от подросткового максимализма, становится другом. Бывает, хулиган, который не давал вести урок, бежит через дорогу, чтобы поздороваться, узнать, как дела, рассказать о себе. Это дорогого стоит.
Михаил Анатольевич, по его словам, ни разу не пожалел, что стал историком. Кроме истории в школе его ничего не интересовало – да и сейчас не интересует. А вот за её стенами Михаил Анатольевич – большой поклонник певца Юрия Шатунова. В 1988 году он ездил в пионерский лагерь «Артек», в котором дети со всего Советского Союза танцевали под «Белые розы» и «Седую ночь». Он вспоминает это, как какое-то музыкальное безумие. Сам он трижды бывал на выступлениях солиста группы «Ласковый май»: в 2016-м и 2020 годах, и в апреле 2022 года – на последнем концерте певца, о чём тогда, естественно, никто не знал.
Завершая портрет нашего героя, добавим, что вместе с женой Татьяной он воспитывает дочь Снежану, которая учится в 8 классе той же школы, где преподаёт её отец. Сын Вячеслав учится на четвёртом курсе гуманитарного факультета Пермского политеха, будет переводчиком с английского и китайского языков.
Жизнь продолжается…
Николай ГАЛАНОВ